本帖最后由 频飞 于 2025-6-21 09:45 编辑
曾经，朋友的媳妇T在北京八中当老师。八中，名副其实的重点校，T说过一句话：“这里的数学老师基本上比实际年龄老10岁。”
开始，我觉得重点校数学老师年龄看起来比实际年龄大的原因是累，后来想想应该不是。儿子没上八中，但儿子的学校也不比八中差多少。对于授课老师，只要是能力到位了，教好学生反而轻松一些。因为老师不需要盯着学生学习，一些知识点的讲解也不需要细化到极致，还担心有人听不懂，更不用太考虑学生完成作业问题，学生即便是不完成，一般也有课外班托底。所以从教学综合考虑，老师的辛苦程度未必会大于普通高中里面比较激进的哪种。
然而，昨天儿子和我聊起他们的化学老师，我忽然发现焦虑的地方在哪里了。儿子的学校一些化学老师请假了，这个班的化学老师要同时教高一和高二，当然很累。可是以前她只教一个年级。儿子说：“她儿子五年级，她给自己儿子留的作业比我初中的作业只多不少。”我听了这话都惊了，儿子初中时，我因为儿子写不完作业，还在微信里面理直气壮的和老师说：“我们到点睡觉，多余的作业不写！”如果我儿子五年级的作业量和初中一样，我感觉他最少每天要写到凌晨2点！可是化学老师还觉得他儿子不够努力，成绩也不够好。
为什么呢？很简单，因为在这个高中，老师见到了太多的优秀的学生。在化学之外的知识领域，老师确实比不上这里的很多学生。久而久之，老师把这些学生当成高中学生常态化的水平了。然后她每天在用这个标准来看待自己的孩子，他的孩子再努力，在她眼里最多也就是一般化的水平，大概率连一般化都不是。为了去追她理解的常态化的水平，她就会拼命的给自己的孩子学习加码，最后就是双方倍感压力。
甚至于情况比我想的还严重，老师教的高二的班级有2个，一级实验班和二级实验班，老师甚至对二级实验班的学生都不太满意，只觉得一级实验班的学生还行。但是这个区一共有1.1万多中考生，一级实验班的学生中考成绩基本是区200名以内，大部分应该在150名之内。二级实验班的学生在区400到600名之间。这就是参照标准所引发的焦虑吧。
内卷是什么？很多人并没有看清本质。大家觉得是：你孩子一周看一本书，报3个培训班，我孩子一周就要看2本书，报5个培训班。实际上是：啊！谁谁谁的孩子奥数竞赛获奖了，谁谁谁的孩子上学就进实验班了，谁谁谁的孩子跳级了，......，唉，我孩子比这些差远了，如果不努力未来就没希望了，于是各种高压加码的学习来了。可是大部分高压学习的结果只能是把成绩卷高一点，根本达不到家长的预期效果，怎么办？继续加压，比如较劲，最终内卷出来了。
而实际上，内卷的成员，大部分是陪跑的失败者，因为没有孩子会喜欢在这种高压环境中学习。如果说内卷唯一的好处，就是让教培机构赚得盆满钵满。
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雷达卡
发表于 2025-6-19 08:47
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发表于 2025-6-19 10:22
