观摩《小学语文多媒体优质课》感悟

扣扣被封

观摩《小学语文多媒体优质课》感悟
9月18日、19日两天,我到市桥东小学观摩了《小学语文多媒体优质课》.这一大型的观摩课活动是由市电教馆组织的,在今年的6月份就开始进入初步选拔阶段,当时,作为区选送时,我也做了准备,当时的要求是"信息整合优质课".我认为,信息的整合,不该是在多媒体的情况下来完成教学的,而是将学生引领到一片信息化的天地,让学生自己亲自动手获取信息,从而学到知识.可到了9月份的正式优质课评比中,却变成了"多媒体优质课评比",以至于,让参加评优的许多老师都乱了手脚,到了比赛前一天在桥东小学现改的课件,当时我就在深深思考,这样的多媒体课与我们平时所参与的语文优质课评比有什么本质的区别吗?还至于花上240元的听课费?怀着这样的疑问,我认真聆听每一节课,详细地做好笔记,赛后,我也深深地思考过电教馆刘站长的最后总结点评,同时,也总结了两点自己的听课感悟:
一、 处理好语文教学与多媒体的正确关系.
这次评优课的主题是"小学语文多媒体优质课".其中一个关键词是"多媒体".故此在16节课中,可以说每一位老师都精心准备了多媒体课件,特别是每一节课用到的视频,真的是很精彩、生动,对教学起到了一定的辅助作用.但是,相对来讲,我们的语文课,最终目的是让孩子学会语文,标题也是"小学语文"在先,多媒体在后呀.可见,多媒体在其次,语文居首位.譬如,《虎门硝烟》一课,文章中心歌颂的是林则徐高昂的中华民族精神的,而教师呢,却把林则徐销烟的过程作为重点分析,视频课件在这一处所占用的空间比较多,这样语文的主次就没有搞好,效果当然就会欠佳.再如,《龙卷风》一课,教师在媒体课件上下的功夫真是很大,罕见的龙卷风视频,强烈地震撼孩子们的心,感觉真的就要席卷了自己,简直太形象、太逼真了.然而,视频过后,在抓重点段落感悟语言文字,教师却不能用自我的教学、教态引领孩子进入可怕的龙卷风境界,语言文字,本身是让人感觉狂锰的、凶狠的,而这位教师整个过程中的教态都是平和的语气、灿烂的笑容.这样的教态怎么能随机牵引学生的心弦呢?所以,即使课件再好,语言文字没有到位,也是遗憾的语文.可见,不管是语文课也好,多媒体课也好,我们教师一定要处理好语文教学与多媒体的正确关系,否则,走入了逆境,那将会是很大的遗憾.
二、语文多媒体课要在选题上多下功夫.
我们老师常常都会有这样的习惯,一做公开课,就非要在多媒体教室上,我想其一,是想给听课者留下一种深刻的印象,让大家都知道自己使用了先进的教学手段.其二,就是为了更好地辅助自己的教学,把课上好.可是,并不是所有的语文课都适合多媒体来讲,选课要能充分发挥多媒体的重大功能,凸现其辅助效果.在这次评比中,我觉得有一位老师讲授的《"诺曼底号"遇难记》让人匪思,原因是,这位老师我想是迫切地想借助视频效果,让学生进入情境,可偏偏《"诺曼底号"遇难记》的视频却没有,她就将电影《泰坦尼克号》沉船前后的视频进行了截取,让孩子们来体会感受.这样做法是没有错的,我们可以进行联想思维,可实际呢,课文是"诺曼底号"当时要沉船时甲板上有60多名乘客慌乱成团,而"泰坦尼克号"呢?何止60多名乘客?更何况也不是在发生甲板上的慌乱呀.可想而知,这样鲜明的差距,对文本的引领岂不是一个误区?细心的孩子也许会恨纳闷,孩子思维说不定还会被误导.为了借助多媒体,乱投石、乱问路.不但不会起到推波助澜的效果,反而会画蛇添足.
哪些适合多媒体教学呢?比如,说明文,我认为《鲸》这一课,用的课件就比较好,在数字比较说明一头鲸有十二头大象那么重,这里面用了一个形象的画面,一台秤上左边站着一头鲸,escort in beijing,右边要依次有十二头大象一个个不断地蹦上去才渐渐地使秤两边变得平稳,这一动画课件的演示,十分具体形象,一目了然,孩子们会很快理解其中列举数字的说明方法.另外,还有游记散文像《桂林山水》《瀑布》《水乡行》也均适合多媒体来教学.
关于此次"小学语文多媒体优质课"观摩的感悟主要就以上两点.作为一名语文教师,在新课标的理念下,beijing escorts,除了深刻地挖掘教材,掌握最扎实的教学技能外,我们也要不断提高自己的素质,例如,现代教育教学技能,多媒体课件的制作与运用,都将是我们今后教学中所必不可少的,所以,新时代的年轻教师们,努力学习,将知识与技能集于一身,争做二十一世纪的合格教师!
整理于2007年10月15日
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李修玲

有理有据的论文啊。